论文摘要：初中数学教学高效互动的探究

教学活动是教师和学生同成长、共进步的过程. 学生的学习是个性化的,每个人都选择适合自己的方法,有的适合教师直接讲授,有的动手能力强,喜欢自己动手探索,有的交际能力特别好,热衷和同学的合作交流学习.学生的学习过程又具有生动性、主动性等特点．因此,要让每个人都得到不同程度的发展,教师就要充分开展多种丰富多彩的教学活动,组织引导互动交流,让不同的想法碰撞,让不同的思绪飞扬,让学生充分发表自己的见解.在互动交流过程中,教师要重视学生的学习习惯，有效学习方法的掌握。教师要因材施教,充分发挥主导作用，足够尊重学生的主体地位，不断探索提升师生互动有效性的好做法．
在数学教学中，提升师生互动的有效性是贯彻新课程标准，落实新课标教学目标的重要举措．近十年来，引起了高等院校、科研机构、教育行政管理部门的研究人员和广大从事教育教学工作者的极大关注，面世了很多出版物和论文集，但主要集中在理论研究和教学价值方面，缺乏实践研究．
基于以上的情况，本文试图在比较全面的理论研究的基础上，主要针对初中数学课程内容中的概念课型和习题课型两类课型进行研究，采用对照实验法，问卷调查法等，探究总结出适合初中数学教学中高效互动的一些重要特征，探究实现数学教学高效性的具体操作，寻求典型提升数学教学高效性的教学模式．
通过我们的研究，我们发现教师教育教学理念的更新，引人入胜的教学情景的创设，教师扮演角色的转换，学生主体参与意识的培养，教师对学生客观公正且具有激励性的多元化评价等都是初中数学教学中高效师生互动的必然要求，注重学生的动手实践，倡导“自学—对学—组学—展示—反馈”的学习方法等都是实现初中数学教学高效师生互动的具体做法和根本保证．

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