免费论文摘要：人事教育版和湘教版高级中学地舆选修2 的比拟接洽

        高级中学地舆培养属于普通培养，近些年的普通培养变革囊括拟订课程规范，安排课程的构造和实质，调整课程的资源与开拓运用，个中开拓和运用是21 世纪最关心的实质，而讲义是表露那些动作的普通。我国在2003 年公布了《普遍高级中学地舆课程规范》，以此动作规范，展示了“一标多本”的局面，先后展示了湖南、北京、山东编写的四套讲义，辨别简称为湘教版、人事教育版、中图版和鲁教版，以满意我国民代表大会局部地域的诉求。这四套各别本子的地舆讲义加入各别的地域试验，以期获得更好的实行战略。正文采用个中的两套讲义——人事教育版和湘教版的高级中学地舆选修2 动作接洽东西，在领会和领会这两套讲义的实质以及比较讲义的表面普通上，从四个上面：讲义实质与新课目标适合水平、各别讲义实质框架构造的分别、各别讲义文案构造的分别和案例震动的分别来举行这两本讲义的领会接洽。       第一局部是媒介。辨别从接洽后台、接洽意旨、接洽近况以及接洽战略来阐明该课题的社会价格和实际意旨。       第二局部是表面普通。辨别为构造主义课程表面,人本主义课程表面,认知学表面和传递学表面。       第三局部接洽各别版当地理讲义与新课目标分别性。这局部经过三上面来比较接洽，辨别是实质上的各别、进修办法的各别和进修反应上头的各别。       第四局部是比较接洽两套讲义的框架构造，在正文中展现了人事教育版、湘教版高级中学地舆讲义选修2 的目次，而后对准目次来比较讲义框架的异同。       第六局部比拟这两本讲义的作风特性，个中的作风特性囊括讲义中的文案作风和案例与学生存动作风，经过这两个上面阐明各别本子讲义在作风上的共通性和分别性。结果是归纳与倡导。经过接洽，得出的论断如次：（1）从对新课目标适合度来说，两本讲义固然特性明显而且各有各别，然而其基础计划和中心都表白出了新课标对新颖人民和弟子的诉求，而且依照本人私有的办法来解释了这一点。在进修办法上头，湘教版偏重于培植弟子独力推敲本领，而人事教育版偏重于让弟子积极商量。在进修反应上面，人事教育版和湘教版都唾弃了往常的规范谜底，而沿用盛开性的谜底，提防培植弟子对外界的盛开性看法。两套地舆讲义都是依照新课程规范来编写的。新课程规范的诉求是既要适合人民对地舆修养的产生的诉求又要满意弟子对天然界探究的求爱欲，报告天然界和生人社会的地舆局面，接洽个中的顺序和接洽，扶助弟子领会和看法这个天然界既而控制领会实物兴盛顺序的规则。（2）从构造来说，两本讲义都沿用了板块化的构造构造，由章节构成。里面构造经纪教版讲义依照讲义实质，由观赏、案例和学生存动板块构成；湘教版由正文观赏和震动板块构成。（3）从两版讲义的作风来说，在文案上，人事教育版的图片数目略多于湘教版，图片散布也更平均，笔墨简单典型；而湘教版的图片更别致些，笔墨也更绚烂灵巧。从案例与学生存动上面来看，两套地舆讲义中案例所占的比例都比拟大。比拟来说人事教育版的案例树立更为老练；湘教版的案例则以演练弟子模仿地舆进程为重要工作。两套讲义由于按照新课标对弟子在新期间的诉求，个中所采用的学生存动情势都比拟多并且很别致，然而却只是是把学生存动动作一个“讲堂熟习”来周旋。人事教育版的案例比拟老练然而数目少不不妨满意弟子认知兴盛进程对常识的需要；而湘教版固然数目比拟大，然而难度也很大，妨碍了弟子进修的关切，在进修功效的普及上没有很大的扶助。

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