论文摘要：“体验式”教学模式在高校网球选项课中的实验研究

研究目的：随着高校网球教学改革的不断深入，传统教学模式已经显得有些滞后。那么，有没有一种更加科学和合理的网球教学模式能替代或补充传统教学模式？本文通过对学生网球技能掌握、专项体能和网球学习兴趣度等基本能力的测试，探究“体验式”教学模式与传统教学模式在非体育专业大学生网球技能掌握、专项体能和网球学习兴趣度等方面是否存在明显差异。并通过剖析其原因，以期为提高高校网球选修课教学质量提供理论和实践依据。
   研究方法：本研究采用的研究方法有教学实验法、文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法。在非体育专业的体育课中定向抽取一个网球选项教学班，共有24人参加该实验研究。按照实验要求将这个教学班均分为两个实验小组（实验组和对照组）进行实验。实验前，分别对两个实验小组在身体基本形态和网球分项体能进行测试。实验中，对照组运用传统的“三段式”教学模式进行教学，实验组运用“体验式”教学模式进行教学实践。在实验前后及过程中采用问卷调查的研究方法收集了研究所需的数据。实验结束后，采用数理统计法对实验前、中、后获取的数据进行整理统计与分析，看“体验式”模式是否在提高学生体技能和学习兴趣方面由于传统教学模式。
研究结果：1.实验前后，实验组在“米”字型折返跑、立定跳远深蹲起的网球分项体能成绩上差异显著（P<0.01，P<0.05，P<0.05），该实验结果表明：“体验式”教学模式的运用能够提高非体育体育专业大学生的网球分项体能成绩。2.从对教师上课方式满意度的调查结果看，实验组“满意”和“非常满意”的人数比例是91.7%，对照组66.9%。在体育学习兴趣各维度调查中，实验组和对照组在“积极性”、“消极性”、“运动参与”、“体育关注度”这四项维度中差异显著（ P<0.05），此研究结果表明：在网球教学过程中引入具有引导性的素质拓展训练项目能够激发学生的学习兴趣和提高其合作、竞争的社会适应能力。3.“体验式”教学模式有助于学生掌握网球技能。实验组的网球技能最高成绩比对照组高3分，并且在运动技能掌握方面，实验组“全部掌握”和“大部分掌握”的人数比例要明显高于对照组（实验组83.3%，对照组58.3%）。4.“体验式”教学的评价方式和情感目标符合体育新课程改革的要求，其定性与定量评价相结合、学生自评与教师评价相结合、过程性评价和终结性评价相结合的多元化评价方式受到学生的大力支持。

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