论文摘要：小组合作学习在高中英语语法教学中的应用

摘要 由于高中英语教学时间紧、任务重、压力大，大多数学校在处理语法课时一直沿用传统的教学方法，即教师大部分时间系统讲解，学生学习通过记忆语法规则。大量练习，被动掌握语法知识，造成知识死板、死板，不能灵活有效地运用。由于缺乏人际交流，课堂气氛沉闷，机械式的学习模式使学生对语法学习失去兴趣。新课改提倡合作学习，从只注重语言知识的传授到注重学生的发展，强调师生之间相互尊重、信任、合作、互助，形成了民主、和谐、热情的教学氛围。 ，有利于学生语言能力的提高和英语实践能力的发展，小组合作学习模式越来越流行。然而，目前关于在高中英语语法课中使用小组合作学习模式的研究相对较少。基于此，本文试图以认知心理学、建构主义学习理论、动机理论为合作学习模式的理论基础，结合高中英语语法教学的实践和特点，探索群体自主学习模式。笔者以西安高新三中两个班的学生为研究对象，根据小组合作模式的特点，将他们分成若干个学习小组。根据教学内容，在老师的指导下，针对某一语法项目查阅资料，进行收集、筛选、分析。 ，处理，然后以不同的形式展示；其次，组织群内外成员相互交流，相互启发，相互学习；最后，教师点评、补充和总结。作者采用访谈、前测、后测和问卷三种形式来了解小组合作学习的效果。研究结果表明，通过近一个学期的小组学习语法，学生的合作意识和能力得到了增强，更重要的是，大部分学生学习性能有所改善。由此可知，在高中英语语法教学中实施小组合作学习模式是可行且有效的。最后，作者提出了本研究的局限性。由于研究时间短，研究对象数量有限，本研究结论的说服力无疑在一定程度上被削弱。同时，作者对小组合作模式下的语法教学提出了一些建议。例如，教师需要不断提高专业素质，将传统教学模式与小组合作模式有机结合，优化语法教学。希望这篇文章能对资深英语教师从事语法教学有所帮助。启发。关键词：高中英语语法教学合作模式

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