论文摘要：初中英语课堂母语迁移调查

摘要 在二语习得中，母语在英语学习过程中的优劣一直是一个颇具争议的话题。早期，人们在学习外语的过程中过于依赖母语，主要依靠翻译手段，形成了所谓的“中式英语”。因此，传统语言学认为，母语只对外语学习有负面影响，即母语“干扰”了第二语言的习得。事实上，这种观点既没有反映语言学习的本质，也没有揭示母语与第二语言习得的内在联系，在一定程度上是片面的。然而，近年来，在英语学习中使用母语遭到强烈反对。而现在各种以英语为唯一教学语言的英语教学方法应运而生，如直接法、交际法、功能法等。当前英语课程改革所支持的肯定性教学法主张教师在课堂教学的所有时间都使用英语，从而给学生更多接触英语的机会和环境。但在实际教学过程中，教学效果并不理想，存在矫枉过正的问题。事实上，语言和思维是直接联系在一起的。马克思说：“语言是思维的直接现实。”那么，有多少外语学习者能够在学习过程中完全脱离母语，只用外语思维进行交流呢？答案是否定的。根据第二语言习得理论，母语的正迁移有助于第二语言习得。我们应该把母语的迁移作为一种交际策略来弥补目的语的不足。因此，在英语作为外语在初中英语学习课堂中，英语教师不仅要充分认识母语在初中英语教学中的作用，还要充分利用学生母语在初中英语教学中的积极迁移作用。提高教学质量。本文以太原师范大学附属初中两个平行班的100名学生和初中英语教师为研究对象。本文分析了语言学习中迁移的具体现象，通过访谈、问卷调查、课堂观察等方法，发现了这种积极的母语迁移的具体表现，并探讨了师生在接受积极的教学后如何选择积极的教与学策略。母语迁移。 .调查结果表明，汉语作为母语向英语教学和学习的正向迁移如下： 1）母语和英语的一些相似或共同的部分有助于初中生学习英语； 2）学生用母语学习英语 学生的积极迁移可以克服交际困难，完成交际任务； 3）学生学习英语的主动性显着提高； 4）师生、学生与学生、教师与教师的合作意识增强；提高了教学效率和学生学习效率。母语向英语学习的正迁移虽然有利于初中生二语习得，但由此产生的负迁移也是客观存在的。因此，英语教师应充分认识母语在初中英语教学中的作用，充分利用学生母语的积极迁移，有效提高教学质量。本论文共分五章。第一章为研究背景、研究目的和研究意义；第二章为文献综述；第三章包括研究内容、研究对象、研究步骤、研究方法和资料收集；第四章数据分析，包括问卷分析、访谈分析、课堂观察分析和试卷分析；第五章为反思与建议，包括研究结论、研究局限以及作者对善用母语正迁移和选择合适的教与学策略的建议。

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