论文摘要：《海洋地理》教材内容与功能的研究——以人教版为例

21世纪是海洋的世纪。在“人地关系”日渐突出的今天，蔚蓝广阔的海洋无疑给人类带来了新的生机，世界各国纷纷将目光投向海洋。因此，海洋知识教育逐渐开始备受关注。《地理课程标准》中把有关海洋的内容设立为选修课，即《海洋地理》，这是中学地理课程改革的飞跃。然而，海洋地理在中学地理课堂上并未受到重视，中学生的海洋地理知识也及其匮乏。
就目前来看，我国有关海洋教育的研究并不多，且大部分都注重对海洋教育意识和海洋地理课程的研究，还没有对海洋地理教材进行专门的研究；从教材研究来看，对地理选修教材的研究更是少见。因此，笔者对海洋地理教材进行深入研究，一方面符合国家的发展需要——海洋成为可持续发展战略的重要阵地，需要重视海洋教育；另一方面通过对海洋地理教材内容、功能的研究，探讨如何将海洋教育研究与中学地理教材研究相结合的问题，在教学过程中，使教师和学生学习本教材时能够把握好教材与教学目的，能够深入理解在当前新课程改革背景下教材的功能定位。教师在地理教学实践中更好地发挥教材的海洋教育功能，体现地理教育的社会价值，探索最有利于学生发展的教材内容及有效呈现方式，为教材编写者提供一些建议，以便于创造性地进行海洋地理教材使教材更加完善。
本文以人教版选修教材2——《海洋地理》的内容研究和功能研究为主。功能分析部分以《高中地理课程标准》为依据，内容分析部分以海洋学相关研究内容作为依据，表现形式的分析以传播学理论为依据；本文的核心部分是用教材专题分析法对人教版《海洋地理》的海洋知识教育内容、表述形式及功能逐一地进行重点研究和分析，阐述了人教版《海洋地理》海洋知识教育内容的特点及存在问题、对高中学生的教育功能及三种表述形式各自的海洋知识教育功能。最后，得出本文的结论和编写教材的相关建议。
本文的主要研究结论有以下几点：
一、《海洋地理》的海洋教育内容选取特点和存在的问题。内容选取特点：1.突出了时代性、基础性、专业性；2. 突出区域可持续发展的思想，兼顾地理学与海洋学的交叉和特性； 3.多种学科共同融入其中，体现了学科之间相通性。教材存在的问题： 1.涉及到海洋岛屿的部分太少；2.第四章海洋气候对人类生产生活的影响的描写较少；3.第六章对我国海洋国情介绍的内容相对简单。
二、对《海洋地理》的海洋教育内容表述方式研究得到的结论。文字系统的海洋教育功能：1.教材章、节、目层次结构清晰，条理性强；2.正文篇幅简短精炼，以叙述结论性基本知识为主；3.除陈述性语句外，还出现疑问句、感叹句、引用古诗词。图像系统的海洋教育功能：1.提高了图像在教材中的地位和作用，使图像成为教材内容的重要有机组成部分，极大增强了教材内容的直观性；2.章首页的景观图片情感渲染力强，突显章节内容。
三、《海洋地理》的海洋教育功能研究得到的结论。1.基本达到海洋知识传播的目标； 2.获取“过程与方法”方面的功能都体现在“活动系统”中； 3.涵盖学生情感、态度、价值观三个方面的培养。
四、教材使用建议和编写建议：教材使用建议。1.重视阅读材料多方面的功用； 2.注重章节的内在逻辑，充分发挥“图片系统”和“活动系统”对正文“文字系统”的辅助功能； 3.确立活动教学观念。教材编写建议：1.适当改善课文的文字表述方法； 2.补充完善“我国海洋概况 ”内容； 3. 对教材“思考”活动适当改变语言表达方式，安排一些提示标语，给学生在参与思考活动中指引方向。

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