免费论文摘要：华夏陆地人事教育版与台湾南一版高级中学地舆讲义地区地舆局部比较领会

在培养兴盛与变革进程中，讲义的要害性显而易见，怎样有理矫正地舆讲义，使之既适合地舆鸿儒与培养鸿儒的专科诉求，又能被广巨匠生接收并实行熏陶目的，最后激动地舆培养的兴盛与超过，未然变成地舆培养熏陶接洽的中心。在高级中学地舆培养中，地区地舆与期间的接洽最为出色，基于陆地与台湾在地舆讲义的编排运用上的高一致性，对准两岸地舆讲义比较接洽对立较少这一近况，本接洽拟经过对台湾和陆地高级中学地舆讲义举行比较接洽，并采用地区地舆局部为重要接洽实质以符合寰球化的期间兴盛。本接洽从两岸地舆课程规范与地舆培养观念发端，对台湾与陆地高级中学地区地舆讲义的构造与实质等上面举行比较，领会归结两岸地舆讲义在地区地舆局部的编排特性及各自的优缺陷，憧憬能为讲义编辑者和订正部分供给关系倡导或看法，激动高级中学地区地舆讲义的变革与兴盛。本接洽沿用文件领会法、比较领会法、实质领会法、归结法等科学接洽本领，归纳归结出如次论断：（1）从地舆培养的关心水平上面看，台湾在高级中学阶段对于地舆的关心水平高于陆地，且台湾南一版讲义对地区地舆的关心水平鲜明高于陆地人事教育版讲义，个中寰球地舆的比例在地区地舆完全中所占比例最高，而陆地人事教育版讲义对寰球地舆的关心度对立较低。（2）从讲义编排上面看，台湾与陆地高级中学地区地舆讲义在华夏地区地舆局部均沿用中心式对常识举行撰写编排，但在实质编排程序上生存分别，台湾南一版讲义按照祖先文后天然程序编排；陆地人事教育版则先情况后裔文结果彼此接洽的程序编排，亦可看出两岸在地舆培养观念中的分别性。（3）从讲义实质上面看，台湾南一版地区地舆讲义涵盖的常识面更广，而陆地人事教育版地区地舆讲义则对常识的波及深度更深；台湾南一版讲义以报告性笔墨为主，平淡无奇，可读性对立较弱；陆地人事教育版讲义文本典型且论理性和可读性均较强。（5）从图像体例上面看，台湾南一版讲义越发提防图像的运用，更加是盛景图的运用，提防图像所装载的常识实质的的直觉表露；陆地人事教育版讲义运用频次最高的是地舆表示图和统计图表，更为关心图像体例对常识的重组和接洽效率，对立来说对弟子读图本领的诉求更高。（6）从震动体例上面看，陆地人事教育版讲义对震动体例的关心度更高，震动体例所装载的常识量更大，在熏陶中的效率更大，台湾南一版讲义对立不提防震动体例，可比性较弱。按照上述论断，本接洽经过对台湾南一版和陆地人事教育版高级中学地区地舆讲义的比较领会，对准陆地人事教育版地区地舆讲义的后续编排及讲义比较的将来接洽提出关系倡导。

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