论文摘要：小组合作纠错在农村中学英语写作教学中的运用

关于错误分析的理论研究在国内外已经提出了很长一段时间。本文作者试图运用错误分析理论和合作学习理论来提高农村中学的英语写作，也试图构建更放松和有效的英语写作课教学。本文尝试了轻松的课堂气氛和合作学习在写作课上应用。作者认为将轻松的课堂气氛和合作学习结合起来，可以加强学习动机,提高学生的学习效率。

本文包括问卷调查、教学实验、检测前、后测试和面试。问卷调查的目的是试图发现学生自己对写作中出现错误和改正错误的态度。持续4个月的教学实验,其目的是为了评估合作教学的有效性。作者在洛川中学选择两个班，设置一个类作为实验班,另一个控制类。小组合作改正错误的教学模式中执行实验类和传统的教学方法是控制类执行。测试实验前后英语写作能力的提高，由此发掘新的写作教学方法。实验班里,老师试图为学生创造各种情境,鼓励学生运用他们所学到的理论和知识分组解决问题。老师要求学生写作文的标题多样化并创建犯错误的机会。然后学生通过合作学习的方式组织发现和纠正错误。控制类中,老师总是一节课的核心。这篇文章分析和改正错误遵循传统的方法。面试后的实验试图找出适合学生的新的合作教学方法。从实验中收集的数据用SPSS进行了分析。结果表明:(1)错误可以帮助纠正和改善学生的英语写作能力;(2)合作学习方法是可以让学生接受的,大多数的学生认为这是一种更好的教学方法;(3)小组合作纠正错误可以减少学生在写作中出现错误的次数,提高学生英语写作能力。

最后作者研究如何推广和应用这一新的小组合作教学模式并提出了一些政策性建议。

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