论文摘要：新课标下高中数学课堂教学提问的研究

摘  要

“问题是数学的心脏”。课堂提问不仅是中学数学教学最直接、最简便、最有效的教学方法，也是教师获知学生反馈信息的常规手段，更是提高课堂教学效果的重要途径。在“新课标”以“学生为主体，教师为主导”、“逐步发展学生独立获取数学知识能力”的新型教学模式下，加强师生双边活动的课堂提问价值意义尤为重要。

新课改实施多年来，课堂提问研究与实践取得了令人可喜的成果，但笔者经过大量一线调查研究发现，还存在相当误区和盲区，严重阻滞了“高效课堂”进程的实施，与新课改所提倡的“以学生为本”理念相悖，教学效果令人担忧。本论文针对高中数学教学课堂提问的现状和存在问题，笔者对新课改下高中数学课堂提问进行了详实、独到而深入的分析与研究，对大力促进高中数学课堂提问的有效性、艺术性提出了建议与对策。

本文从数学课堂提问的研究背景、目的和对教师与学生的价值意义出发，阐述了课堂提问的概念、功能和“四大原则”，通过实际问卷调查、访谈情况的研究，分析了存在问题并查找原因，从“数学课堂提问有效设计的策略”和“有效的引导并转变数学课堂提问的主体”两个方面入手，论述了提高高中数学课堂提问的建议与对策，同时提出引导并转变课堂提问主体的两条途径，为广大中学数学教师提供理论上的指导和教学实践中的参考与借鉴，全面提高课堂提问技巧与艺术，推动高中数学教学质量迈上新的台阶。

关键词：高中数学教学；数学课堂；课堂提问

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