论文摘要：普通高中新课程标准下（校本选修课程）英语视听说课程的试实施

  我们国家在世界舞台上正在扮演着越来越重要的角色，所以，对英文良好的掌握是必不可少的，英语的学习在某种意义上而言已经成为了一种全民性的运动，英语的学习不但但包括听、说、读、写, 更是在此基础上的延伸和拓展。换句话说，我们应该对英语的学习有着另一种全新层面的认识，我们要学习英文的文化习俗等方面的知识, 对高中学生而言，扩大英语视野一种有效的学习方法就是“ 视听说”课程，新课程改革高中英语选修课增加了“视听说”课程，其目的是以优秀电影为内容，以电教媒体为手段，提高学生视、听、说能力，英语运用综合能力。这就要求授课教师坚决贯彻学生主体意识新理念，精心设计课堂模式，优化组合教学内容。激发学生学习英语的兴趣，让学生真正地热爱学习英语。

视听说教学的理论依据来源于上世纪三十年代由帕尔默和霍比提出的情景教学理论，情景教学法（SLT）就是利用教具，实际生活，录音材料，多媒体等进行情景创设，寓教于乐，使学生在充分的试听环境中享受学习英语的过程，达到提高教学效果的一种教学模式，在英语教学中教师要创建一种开放，和谐，积极互动的语言活动范围，让学生愉快地融合在英语环境中，自然地不知不觉得练习，增强语感，不断提高英语口语能力和整体水平。

本文的目的是探讨校本课程英语视听说能否有效的提高高中学生英语学习的综合能力，因此，笔者在自己所在的学校进行了分班试验。即：实验A班实行“英语视听说”校本课程教学，实验B班不实行这门课程。校本课程选用最能接近学生生活，且内容丰富、情节生动的原版英语电影作为教学内容，以现代化的电教媒体作为教学手段，为学生提供更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景，创造了良好的英语学习环境。学生可以边看电影画面，边复述，分析，讨论，调动视听说的兴趣，教师则可以充分利用资源，在更广阔的平台上组织学生学习讨论，通过现场互动，模仿表演等灵活多样的课堂教学模式，切实提高学生的英语能力。经过四个月的学习，在期末考试中，实验班的成绩明显高于控制班，这说明了高中视听说课程从形式到内容都有效改善了必修教材的局限性，能较为灵活的实现英语课程的素质教育。充分激发了学生学习英语的积极性。列夫托尔斯泰说，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生英语学习欲望。

在本文中，作者结合了理论分析和实证研究法，历时四个月，为了从多方面分析研究，运用了多种研究方法，其中包括问卷调查，前测及后测，课堂观测法，

这项研究由五个章节组成，第一章是研究的介绍，包括研究的背景，研究的目的。第二章是理论基础，包括了文献综述，及高中视听说课程的特点，目的，模式，原则及优势。第三章是这项研究的实验设计及具体实施的过程和步骤，第四章是对试验后数据的收集和分析。第五章是本文的结论部分，论述了本文要论证结论，以及本文研究的不足与前景。

本文就对这次试验和英语视听说校本课程的具体操作、实验效果做出探讨，旨在有效地提高学生的英语学习能力，帮助高中英语教师将视听说教学运用于英语教学中。

 

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