免费论文摘要：元认知战略演练培植高级中学生英语自决进修本领的实证接洽

     元认知战略是对认知的安排战略，囊括部分对认知进程的安置，监察和控制和评价，是更高档次的进修战略。自决进修指部分对本人的进修控制，自提出此后，它便遭到宏大鸿儒和培养者的喜爱，其出色性仍旧被稠密的表面和试验所表明。我国英语新课程规范指出，英语讲堂熏陶的安排和实行要优化弟子的进修办法，激动弟子灵验进修战略的产生，最后普及弟子的自决进修本领。英语新课程规范还指出，英语熏陶中要完备评介体制，创造多元化评介体制，激动弟子的进修和部分兴盛。在本质熏陶中，笔者创造其地方国学的弟子元认知战略应用本领差，自决进修认识淡泊。为了普及弟子的英语水宽厚进修本领，笔者确定举行对弟子举行元认知战略演练，普及其自决进修本领。      本接洽以元认知表面，自决进修关系表面为普通，以O’Malley & Chamot 和 Oxford 的战略演练形式为参照，举行了一个假期的元认知战略培养和训练试验，以图论据元认知战略培养和训练利于于普及弟子的英语自决进修本领。     在此次试验中，笔者采用其所执教的两个平行班级为接洽东西，高级中学一年级4班动作试验班，高级中学一年级5班动作比较班。试验前，经过元认知战略和自决进修问卷观察以及第一次考查功效，对试验举行前测领会，创造两个班元认知战略应用和自决进修本领程度无鲜明分别。试验后，再次经过元认知战略和自决进修问卷观察以及期末考查功效，对试验举行后测领会，创造试验班弟子的元认知战略应用水宽厚自决进修本领有了鲜明的提高，而比较班的弟子变革不鲜明。由此得出正文的以次论断：    (1).元认知战略演练无助于于弟子元认知战略应用程度的普及；    (2).元认知战略演练无助于于弟子自决进修本领程度的普及；    (3).元认知战略演练无助于于弟子英语程度的普及；    (4).元认知战略应用程度，自决进修本领水宽厚英语进修程度三者生存鲜明正关系，相互激动。      本接洽具备较大的表面意旨和试验意旨。表面上，元认知战略演练的试验进程和截止，不妨为此后的接洽供给需要参照，使更多的接洽者将表面与高级中学熏陶的本质相贯串，将元认知战略与自决进修的接洽连接推向进步。试验上，元认知战略演练培植自决进修的接洽表露了元认知战略培养和训练在高级中学英语熏陶中的需要性,可行性和对英语教与学的激动效率，并对高级中学英语熏陶提出了倡导。

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