论文摘要：小组合作教学模式在中学思政课中的运用研究

如今，新课程改革如火如荼，各界人士如八仙过海一样大显神通，这是好事。但经过我们的梳理，我们逐渐厘清了课程改革背后信息时代的教学脉络。新时代的到来，难免有些不安。关键是它冷却后是否能站在海浪上，触摸到领航之光。打开书本，仔细阅读这篇文章，希望你能体会到本文在这方面所做的努力。今天，知识没有界限，我们的信息没有界限。信息技术的发展也给我们带来了教育的创新。在我国，各实施小组合作教学模式的学校根据本地区学校的具体特点，采用不同的实施方式。小组合作教学模式可以满足学生的个性化学习需求，实现教学活动中师生互动、学生与学生互动。小组合作作为一种教学模式，在国内外教学领域已被长期使用，也是世界许多国家普遍采用的创造性教学理论和策略。小组合作教学模式在理论和实践上都比较成熟。如果我们的思政教师还坚持“传教解疑”的灌输方式，那么最后的可能就是你努力了一辈子，却得不到你想要的效果，很难达到非常高超的境界，学生只是不断的被动接受。本文将从教学模式的角度重新定义“小组合作”学习，并将其与我们中学思政课相结合，改变以往对思政课枯燥乏味的负面看法，并以新的教学模式诠释中学思维政治课。从概念的定义和理论基础解释教学模式和小组合作，最后确定小组合作教学模式。其次,通过对中学思政课传统教学模式的阐释,阐述了中学思政课集体合作教学模式的产生过程和实施条件。第三章主要是通过构建中学思政课小组合作教学模式来确立其教学目标，并讨论实施过程和最终师生评价。最后，作者主要通过展示小组合作模式在中学思政课实施的一些例子来结束本文的写作。

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