论文摘要：新课改背景下高中生议论文写作教学探究

高中议论文写作教学在高中语文教学中有着举足轻重的地位，从教育心理学角度分析，高中生的抽象思维能力正逐步形成，他们喜欢对事物进行辩证分析，喜欢发表看法，喜欢逆向思维。议论文写作正是培养高中生思辨能力、抽象逻辑思维能力、议论能力的最好方法。但是，学生的写作水平调查显示，大多数学生的议论文写作水平却不容乐观。高中议论文写作教学是高中语文教学的重中之重，难中之难。

本文拟从新课改背景出发，关注学生的主体地位，着眼议论文写作过程中的“学”与“教”，针对目前高中生议论文水平普遍不佳的现状，本文通过对教师访谈、对学生问卷调查等形式了解教师难教，学生难学的原因，得出目前高中议论文写作教学存在的问题，从教师角度而言，即写作教学观念不强，教学中忽视学生主题性地位，缺乏逻辑训练，缺乏成熟的写作教材等；从学生角度而言，即写作畏难情绪严重，兴趣缺乏、动力不足，素材积累不够及运用不当，议论文语言表达能力不足，写作结构掌控能力欠缺，议论文写作评价方式单一等。并对这些重点探究的现实问题，在梳理、借鉴已有的相关写作理论和有效写作教学实践经验基础上，提出提升议论文写作教学水平的策略。

本研究按照如下思路进行：

梳理教学大纲对写作要求尤其是议论文写作的教学要求，明确研究努力目标，明确研究方法。梳理近年来写作教学理论及实践探究，综合分析，博采众长，并分析其不足，作为提出策略的切入点。通过在具有代表性的学校的问卷调查研究、师生访谈及一手教学资料收集，明确问题，并在问题研究中提出相应的解决问题的方法。根据调查结果，总结当下高中议论文写作教学的主要问题，针对问题，系统地、精要地总结研究基础上得出议论文写作教学策略，希望能够为提升当下议论文写作教学效能有所裨益。

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