论文摘要：小学英语游戏教学研究与实践

    小学英语的教学形式多样，随着社会的发展、文明的进步，小学英语的教学方法也在不停变化。自古就有在教学中运用游戏的做法，教师在教学过程中运用适量的游戏可以使教学变得更有效果。

    随着新课程改革的推进，从2001年秋季开始，我国的小学在城市和县城范围内逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇的小学也逐步开设英语课程。但在小学英语课堂上传统的教学方法依然占据主导的地位，教师一般采用的教学方法就是讲解法、练习法，更有甚者就是老师带读课文或者学生跟磁带读两遍。这种传统的英语教学方法比较单调，课堂气氛沉闷，教学效果不理想，与新课程要求存在着明显差距。在小学英语教学课堂中采用与传统教学不同的游戏教学方法，将游戏活动融入英语教学的各个环节中，将游戏有机转化成教学，这不仅可以大大提高孩子学习英语的兴趣，还充分考虑到了他们的学习心理特点并使他们的各项能力得到发展。故此，本文将对小学英语中的游戏教学进行论述，试图阐述游戏教学在小学英语教学中的优势，努力为英语教学论的发展起到推进作用。

    本文通过对建构主义学习理论，多元智能理论，二语习得理论和交际性语言教学理论和做中学理论进行研究，为小学英语游戏教学提供了理论依据。除此，本文还从小学生的心理特征出发，说明这一阶段关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语学习成为低龄儿童心智发展的一部分，而不宜过多强调学习英语的实际作用，所以小学英语游戏教学适合小学生的心理特征。

    游戏是儿童真实生活的一部分，儿童文化的核心是游戏精神。把游戏运用于小学生的教学中，用教学游戏来组织英语课堂教学，让儿童在玩中学，做中学，实现“寓教于乐”的教学原则，这正是小学英语游戏教学的出发点和终极目的。小学英语教学采用游戏教学法是因为它有许多非常明显的教育功能，如激发学生学习兴趣、有利于学生身心的发展、发展学生的智能、促进儿童社会化发展等等。本文论证了小学英语游戏教学的必要性、可行性和实践性，认为小学英语游戏教学能够突出体现学生在教学中的主体地位，强调情感和活动的因素在教学中的作用，游戏教学可以让学生学习到的内容得到较好的运用操练，学生在游戏教学中将可以学得更轻松，可以获得学习的成就感，从而实现语言的习得与学得，游戏教学可以实现在有限时间内最有效果地完成教学目标，实现小学英语的有效教学。

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