免费论文摘要：学前童子实行功效与数观念进修的联系接洽

摘 要实行功效动作一种高档认知本领，是个别举行监视和遏制其认识和动作的一系列操纵进程，与数学认知本领联系出色。本接洽旨在参观 4-6岁童子实行功效的兴盛特性、实行功效与童子数观念的联系以及实行功效在幼稚园数学熏陶震动中的展现，以此蓄意找到感化童子数观念进修的认知成分和商量怎样从实行功效发端普及童子的数观念程度。接洽一和接洽二应用试验法对 92 名 4-6岁童子举行接洽。接洽一对控制、变换、革新、双工作融合本领举行考查，商量童子实行功效各因素兴盛的普遍特性；接洽二举行数观念考查，商量 4-6岁童子实行功效与数观念认知本领二者之间的联系。接洽三采用文天职析法对幼稚园数学震动文献举行领会，参观幼儿教授在举行数学震动（主假如数观念熏陶震动）时能否关心实行功效，认识到实行功效与数学认知本领的联系并把实行功效动作一种要害认知本领安排进熏陶震动中。截止表露：（1）实行功效各个因素都展现出明显的年纪分别，实行功效的兴盛生存阶段性。幼儿实行功效的各别因素在各别年纪阶段表露各别的程度。（2）4-6岁幼儿实行功效的四个子因素均不生存明显的性别分别，性别与实行功效各子因素得分呈弱关系。（3）经过对4-6岁童子实行功效与数观念总功效的关系领会创造：实行功效三个子因素——控制、变换和革新本领与童子数观念总功效明显关系。对实行功效与数观念各项功效的关系领会创造：控制、变换和革新这三种实行功效与童子数观念六个上面功效明显关系；双工作融合本领除去与比拟几何功效明显关系外，与数观念其余各项功效均是关系不明显。（4）在不商量年纪的情景下，以实行功效四个子因素工作得分为自变量，数观念总功效及其各上面的功效为因变量举行回归领会创造，变换本领对数观念总功效的奉献率是最大的，其次是革新本领和控制本领；在实行功效对数观念各项功效的回归领会中创造，实行功效四个子因素对数观念各项功效的猜测各有偏重。（5）在参观实行功效对各年纪段童子数观念功效的感化中创造，对4岁幼儿数观念功效感化的实行功效成分主假如控制和变换本领，对5岁幼儿数观念功效感化的实行功效成分主假如变换和革新本领，对6岁幼儿数观念功效感化的实行功效成分主假如变换、双工作和控制本领。（6）对幼儿数学熏陶震动的文献举行文天职析创造，教授在数学熏陶震动时重要关心幼儿数学本领的兴盛而忽略了实行功效的兴盛，未认识到实行功效与数学本领之间的出色联系，实行功效在幼稚园数学熏陶震动中没有获得充溢展现和实行。按照本接洽的截止，笔者提出以次培养倡导：（1）抓住实行功效兴盛的要害期，不失机机地激动幼儿实行功效的兴盛。（2）关心幼儿实行功效兴盛的个别分别，提防实行功效卑下幼儿的早期培养。（3）以玩耍的情势演练和激动幼儿实行功效的兴盛。（4）幼儿教授该当连接巩固本人专科常识的进修，看法到实行功效是感化幼儿数学本领的一个要害认知成分。（5）幼儿教授不妨在数学熏陶震动中安排与实行功效关系的步骤，使数学认知和实行功效两种本领都获得兴盛。要害词：学前童子，实行功效，数观念，数学熏陶震动

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