论文摘要：高校网络教学采纳与推广的障碍因素研究

网络教学是伴随计算机网络技术发展而出现的新型教学手段，被认为是扩大教育空间、提高教育效率的有效途径。我国很多高校已经开始积极探索应用网络教学，网络教学将是推动高校教学改革的重要动力，它的发展优劣将成为影响高校竞争力的重要因素，本研究针对高校网络教学采纳与推广问题做了一些粗浅而有益的探索。论文将高校应用网络教学看作是高校的创新技术采纳行为，开展了问卷调查和案例分析，旨在探究高校网络教学采纳的障碍因素及推广应用的对策。主要研究结果如下：（1）编制了《高校网络教学采纳与推广障碍因素问卷》，对网络教学领域的专家进行了问卷调查，经探索性因子分析提取了我国高校网络教学采纳障碍因素的九个维度：组织变革、支持服务、投入与保障、评价激励、外部驱动、技术条件、需求问题、认同问题、法律问题。（2）对障碍因素和障碍因素维度进行重要性排序，发现评价激励是制约我国高校网络教学采纳的重要障碍维度，这说明对教师开展网络教学进行激励和构建合理的教学评估体系尤为重要；外部驱动、组织变革和投入保障是高校网络教学采纳的三个主要障碍维度，说明教育主管部门的政策支持和学校层面的战略规划非常重要；接着是认同问题、法律问题和支持服务三个次要障碍维度；需求问题和技术条件两个维度的重要性最小。（3）对专家障碍感知进行差异分析，发现：理论研究与实践领域的专家对障碍因素的感知总体上并不存在显著差异；职称级别越高的专家对外部驱动维度障碍的感知也越高；教育学类院系专家对组织变革维度障碍的感知要高于行政管理部门的专家；普通本科院校的专家对投入与保障维度障碍的感知要高于“985”和“211”院校的专家；“985”院校的专家对法律问题维度障碍的感知最高。（4）以九个障碍维度为基础对两所高校网络教学的开展进行了案例研究，分析了两所高校在这些维度上的异同。（5）提出了促进我国高校网络教学推广应用的对策建议。

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